docência

Koans na sala de aula: narrativas curtas para revisar decisões de pesquisa

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Este texto apresenta o uso de pequenas narrativas inspiradas em koans como disparadores de reflexão no ensino de revisão sistemática e metanálise. Explica por que convém não chamá-las de koans tradicionais, o que a literatura sobre prática reflexiva e sobre ensino de saúde baseada em evidências permite sustentar e o que ainda não permite. Descreve uma dinâmica de cinco minutos, com leitura, reflexão individual, discussão em dupla e aplicação a um artigo real, ilustrada pelo koan dos relógios igualmente adiantados. Propõe critérios simples de avaliação e um desenho modesto para verificar se o recurso de fato melhora a aprendizagem.

Infográfico horizontal com quatro etapas de uma atividade de cinco minutos: ler, pensar, conversar e aplicar

Do primeiro pedido à versão publicada, o que um relógio de xadrez ensina sobre inteligência artificial generativa   Recently updated !

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Este texto relata a construção de um relógio de xadrez com assistência de inteligência artificial generativa e o transforma em material didático. Mostra que a primeira versão funciona como hipótese de solução, que o versionamento preserva a memória das decisões e que critérios observáveis ajudam a corrigir interpretações equivocadas da IA. Discute autoria e responsabilidade pedagógica, usabilidade, responsividade, a diferença entre testar regras e observar pessoas e o reaproveitamento da estrutura em um placar. Encerra com uma proposta de atividade para a sala de aula, centrada na capacidade do estudante de explicar e justificar suas decisões.

Ensinar por diferentes lentes: potencialidades e limites do uso de múltiplas metáforas na aprendizagem

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Este ensaio teórico examina o uso de múltiplas metáforas no ensino de conceitos complexos. Parte da teoria do mapeamento estrutural para distinguir metáfora, analogia e modelo e mostra por que uma metáfora isolada, ao mesmo tempo que ilumina, induz concepções equivocadas. Discute as razões para combinar metáforas e as condições em que a combinação favorece a aprendizagem ou produz confusão. Propõe uma sequência didática em quatro movimentos, aplica-a ao Termo de Consentimento Livre e Esclarecido, sugere formas de avaliar compreensão e transferência e examina o papel da inteligência artificial generativa como fonte de metáforas.

Gemini Notebook e Gemini no Chrome, o kit mínimo do estudante de graduação

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Este texto apresenta duas ferramentas de inteligência artificial generativa como porta de entrada para o estudo na graduação em saúde: o Gemini Notebook, que responde apenas a partir das fontes carregadas pelo estudante, e o Gemini no Chrome, que atua sobre a página aberta no navegador. Explica o princípio de ancoragem em fontes, delimita o território de uso de cada ferramenta, discute a evidência sobre descarregamento cognitivo e ilusão de fluência, e propõe um protocolo mínimo de uso capaz de converter economia de tempo em aprendizagem efetiva.

Carta aos meus alunos 13/08/2026

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Esta carta dirigida aos estudantes parte de uma cena de ambulatório, quando um aluno interrompe o atendimento e se retira alegando fome. O texto recusa a idealização do sacrifício médico e reconhece que corpo cansado erra mais e que organizar o horário de refeição é dever da instituição. Sustenta, porém, que o objeto em discussão é outro, a diferença entre suspender e abandonar um ato assistencial já iniciado. Argumenta que a obrigação não desaparece com a ausência de quem a assumiu, apenas muda de dono, e recai sobre a equipe que fica e sobre o paciente que espera.

Os três mundos do professor: a oficina completa, do papel ao Gemini Notebook

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Este texto publica na íntegra o conteúdo da oficina Os Três Mundos do Professor, dedicada ao uso da inteligência artificial na docência universitária. A tese condutora é que vivemos simultaneamente nos mundos analógico, digital e da inteligência artificial, e que a competência decisiva é a transição deliberada entre eles. O leitor encontrará o princípio do controle das fontes como antídoto à alucinação, os três níveis de uso da ferramenta, os casos docentes testados em sala de aula, as regras de compartilhamento e privacidade e o método do contraponto para a leitura crítica de qualquer resposta gerada.

Do giz ao prompt: o que o professor universitário não pode terceirizar

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O texto analisa o dilema do professor universitário diante da inteligência artificial, mostrando que o problema central não é usar ou rejeitar a tecnologia, mas definir o que não pode ser terceirizado. A IA pode apoiar buscas, organizar leituras, sugerir estruturas, revisar linguagem e acelerar materiais didáticos. Porém, torna-se perigosa quando substitui leitura crítica, autoria, julgamento pedagógico e responsabilidade intelectual. O artigo propõe critérios para uso acadêmico responsável, incluindo verificação de fontes, compreensão, crítica, transparência e autoria humana. Defende uma universidade que incorpore a IA com método, sem perder seu compromisso formativo com a formação crítica de professores e estudantes.

O Método Socrático na Formação Médica: Aprendendo a Pensar, Não Apenas a Saber!

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Este texto apresenta o método socrático como ferramenta essencial na formação médica. Aborda seus fundamentos filosóficos e sua aplicação prática no desenvolvimento do raciocínio clínico. Explica como a sequência de perguntas estruturadas leva o estudante a construir hipóteses diagnósticas em vez de apenas memorizá-las. Discute vantagens, limitações e a transformação do método com a inteligência artificial em tutores digitais interativos. O objetivo é mostrar que aprender medicina vai além de acumular informação: exige aprender a estruturar o pensamento crítico diante da incerteza.

Como Escrever Textos de Alto Nível com IA: O Guia Definitivo para Estudantes de Graduação

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Este guia ensina estudantes de graduação a empregar inteligência artificial na escrita acadêmica sem abrir mão da autoria. Propõe um fluxo de trabalho em três etapas, curadoria, síntese e refino, que combina o NotebookLM, usado em busca profunda sobre revisões sistemáticas e patentes, com o Google Gemini e seu editor Canvas para o acabamento do texto. Adverte contra o uso da ferramenta como simples geradora de parágrafos, prática que produz texto genérico e informação inventada, e apresenta orientações de legibilidade, de âncoras visuais e de referenciação no padrão Vancouver, com ênfase na integridade científica.

Comparação do Caminho para Professor Titular – UNCISAL vs. USP (Medicina, 2022-2025)

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Este texto compara os caminhos que conduzem ao cargo de professor titular na UNCISAL e na USP, na área de Medicina, no período de 2022 a 2025. Contrapõe dois modelos de ascensão, o progressivo e interno da universidade alagoana, em que a Lei Estadual nº 8.623/2022 exige o título de doutor e o cumprimento de requisitos de progressão, e o concursal e competitivo paulista, em que o Estatuto admite apenas portadores do título de livre-docente, obtido em concurso próprio de provas e títulos, ressalvada a hipótese excepcional de notório saber.

O compromisso do estudante de Medicina na era das IAs

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Este relato parte de uma aula de pesquisa em ciências da saúde em que os estudantes, dispersos, concluíam com auxílio de inteligência artificial um trabalho de bioquímica sobre a via de síntese dos ácidos graxos. Diante da uniformidade das respostas, o professor interrompe a exposição e pergunta qual a importância do tema na formação do médico generalista, sem obter resposta. Ao dirigir a mesma pergunta a um assistente automatizado, obtém a conexão com metabolismo energético, obesidade, diabetes e prevenção cardiovascular, o que reacende o interesse da turma.

Responsabilidades éticas do estudante de medicina sobre a privacidade e sigilo durante as aulas

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Este texto reúne as responsabilidades éticas do estudante de medicina quanto à privacidade e ao sigilo durante aulas e práticas clínicas. Sustenta que o respeito à intimidade e ao pudor do paciente e a manutenção do sigilo sobre informações pessoais e clínicas alcançam o acadêmico, a quem é vedada a quebra do sigilo salvo motivo justo, dever legal ou consentimento expresso. Orienta quanto ao manuseio restrito de prontuários e documentos, à discussão de casos sem elementos identificadores e ao uso de imagens, e lembra que a infração é também juridicamente sancionável.

Iniciação científica

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Esta postagem reúne o material de apoio à iniciação científica na UNCISAL e lembra que sua finalidade é despertar a vocação científica e estimular talentos entre estudantes de graduação, mediante participação em projeto conduzido por pesquisador qualificado. Apresenta o sumário do manual, com capítulos sobre o que é e por que fazer iniciação científica, sua organização na instituição, os recursos, conhecimentos e habilidades exigidos, a escolha do orientador e o prosseguimento da trajetória. Acrescenta recursos complementares e insiste que a iniciação é trabalho de uma dupla, o aluno e o orientador.

Programa INGLÊS SEM FRONTEIRAS (IsF)

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Esta postagem apresenta o programa Inglês sem Fronteiras, iniciativa do Ministério da Educação e da CAPES voltada a estudantes de graduação e de pós-graduação de instituições públicas e privadas brasileiras. Registra que o programa oferece curso de inglês em ambiente virtual e que seu propósito não se limita ao aprendizado individual do idioma, pois busca também promover mudança estruturante no ensino de línguas estrangeiras nas universidades do país, com vistas à internacionalização da formação e da produção acadêmica.

Proficiência em Inglês

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Esta postagem reúne informações sobre exames de proficiência em idiomas, com atenção ao inglês e menção também ao francês, ao espanhol e ao alemão, tema que interessa a quem pretende candidatar-se a programas de pós-graduação e a bolsas no exterior. Reproduz a escala de níveis do IELTS, do usuário especialista, com domínio pleno e fluente da língua, ao usuário intermitente, passando pelos níveis competente, modesto e limitado, com a descrição do que cada faixa permite compreender e comunicar.

Coursera

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Esta postagem apresenta o Coursera, plataforma que firma parceria com universidades de referência para oferecer cursos em linha, sem custo para o participante. Descreve a proposta de ampliar o alcance do ensino superior de qualidade a um número muito maior de estudantes e explica a organização dos cursos, com aulas em vídeo, ritmo definido pelo próprio aluno, exercícios interativos e avaliações. Registra os fundamentos pedagógicos invocados, a aprendizagem para o domínio, com múltiplas tentativas, a interatividade que sustenta o engajamento e o retorno frequente sobre o progresso.

O Teste ANPAD

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Esta postagem apresenta o teste ANPAD, exame nacional criado em 1987 pela Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Administração, empregado por diversas instituições na seleção de cursos de pós-graduação e de programas profissionalizantes em Administração, Ciências Contábeis e áreas afins. Descreve sua composição em cinco provas de vinte questões cada, dedicadas a português, inglês, raciocínio analítico, raciocínio lógico e raciocínio quantitativo, e indica onde consultar os objetivos e a bibliografia sugerida para cada uma delas.

BEME: Best Evidence in Medical Education

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Esta postagem apresenta a colaboração BEME, dedicada à promoção da educação médica baseada nas melhores evidências disponíveis. Descreve seus três propósitos, difundir informação que permita a professores, instituições e gestores decidir com base na melhor evidência, produzir revisões sistemáticas sobre educação médica que atendam às necessidades do usuário e consolidar uma cultura de decisão fundamentada nesse campo. Informa que as revisões passam por avaliação por pares e indica onde consultar as publicadas e as ainda em andamento.

Perguntas Frequentes sobre Educação Superior (MEC)

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Esta postagem remete ao repositório de perguntas frequentes sobre educação superior mantido pelo Ministério da Educação e reproduz o índice dos temas cobertos. A relação abrange desde questões institucionais, como credenciamento de universidade, alteração de denominação de mantida e mantenedora e campus fora de sede, até assuntos de interesse direto do estudante, entre eles aproveitamento de estudos, atividades complementares, carga horária mínima e prazos de integralização, cotas, frequência, diploma e histórico escolar, educação a distância e pós-graduação.

Programa Ciências Sem Fronteiras (CNPq)

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Esta postagem apresenta o programa Ciência sem Fronteiras, iniciativa do CNPq voltada à consolidação, à expansão e à internacionalização da ciência, da tecnologia e da inovação brasileiras por meio do intercâmbio e da mobilidade internacional de estudantes e pesquisadores, com remissão à página oficial para consulta das modalidades e das condições de participação.